师者仁心·班导风采

王含：以专业为灯 用爱心护航

【编者按】

在大学校园里，班导师是学生成长的引路人与守护者。他们以专业为灯，照亮学子的求知之路；以关怀为帆，助力青春的远航。本期让我们走进2024级国际经济与贸易专业班导师王含的育人故事，聆听师生对话，感受教育的温度与力量。

师者匠心：专业引领与温情护航

Q1 王老师，开学初您为新生策划的班会内容非常全面，能否谈谈您的设计思路？

王含老师：大一新生面临环境与角色的双重转变，容易产生迷茫。班会围绕专业认知、学习方法、时间管理、社团活动和身心健康五个核心展开，目标是帮助学生建立对大学生活的系统性认知。我特别强调“主动学习”和“自律规划”，并通过分享自身经验，引导学生制定每日、每周计划，合理平衡学习与生活。

Q2 您认为大学与高中学习最大的差异是什么？新生需要如何调整？

王含老师：高中以教师辅导为主，而大学更注重自主性与批判性思维。我建议学生养成课前预习、课后整理笔记的习惯，带着问题参与课堂；同时善用碎片化时间，例如利用课间记忆专业术语，在图书馆保持高效专注。此外，我鼓励组建学习小组，通过团队协作提升学习效率。

Q3 期中考试后，您针对班级整体学习状态做了哪些调整？

王含老师：通过观察和沟通，我发现部分学生未适应大学教学节奏。为此，我采取三方面措施：一是强化预习与复习的方法指导，如用思维导图梳理知识框架；二是推动学习小组，促进同伴互助；三是增加课堂互动环节，鼓励学生主动提问。这些调整显著改善了班级的学习氛围。

Q4 您提到鼓励学生组建学习小组，这样的设计是基于怎样的考虑？

王含老师：大学学习需要独立探索，但也离不开团队协作。学习小组能让学生互相启发，比如讨论作业时，不同思路的碰撞往往能打开新视角。更重要的是，他们会在互助中学会表达与倾听——这对未来的职业发展同样重要。

学子心声：成长中的蜕变与收获

Q1 班会后，班级同学对大学生活的理解是否有变化？

朱可怡同学：王老师的班会让我们意识到，大学不仅是学习知识的地方，更是培养综合能力、塑造人格的重要阶段。她告诉我们关注自己的学习之外还应该养成良好的生活习惯，注意劳逸结合，每天抽出时间进行体育锻炼，保持身心健康。除此之外，她提出的“碎片时间利用法”被广泛应用，许多同学开始规划每日任务，班级整体时间管理能力明显提升。

Q2 学习小组的推行对班级产生了哪些影响？

王法度同学：最初大家习惯独立学习，但组建小组后，协作逐渐成为常态。每周讨论课程难点、共享笔记资源。这种互助模式不仅提升了学习效率，也增强了班级凝聚力，期中后班级平均分进步显著。

Q3 王含老师的指导对班级整体学习状态有何帮助？

朱可怡同学：她的细致关怀让我们倍感踏实。例如，针对学习困难的同学，王老师会一对一分析原因并提供方法指导，还帮忙制定详细的学习计划。现在全班形成了“课前预习、课后复盘”的习惯，课后主动找老师答疑、小组讨论知识点已成为日常。

【后记】

教育的意义，不仅在于知识的传递，更在于心灵的共鸣。王含老师用专业与耐心为学子点亮前路，用真诚与关怀守护成长。王含老师的故事，正是无数爱岗敬业、关爱学生的班导师的缩影，他们尽心尽力，用实际行动诠释了“爱岗敬业，关爱学生”的深刻内涵。

文案/沙依甫加玛丽

编辑/于立源 谭晓婷

责任编辑/王彬达 姚杰

初审/礼晓宇

复审/于洪

终审/张肃

经济管理学院出品